Основы методики Марии Монтессори и ее принципы

Самая известная, самая любимая, самая популярная это методика Марии Монтессори. Это одна из немногих методик, о которой коротко говорить не получится. Это глубинная методика, фундаментальная, поверхностный взгляд на которую просто недопустим. Это не та методика, о которой можно судить, не имея хотя бы теоретических знаний о ней. Тем более рассуждать о ее плюсах и минусах.в чем суть монтессори

История системы

Мария Монтессори (1870-1952) просто уникальная личность. И ее биографии нужно посвятить отдельную статью. Первая в истории Италии женщина, которая получает образование наравне с мужчинами. Первая в истории Италии женщина-врач. Первая кто в Европе основывает учебное заведение для детей с отставаниями в развитии. Список достижений этой женщины можно продолжать.

В 1896 Монтессори работает в детской клинике. Ее внимание на себя обратили умственно отсталые дети. Уникальность этой женщины еще заключается в том, что она увидела в ребенке личность. И не в обычном здоровом ребенке, а в ребенке с ограниченными возможностями. На которых общество поставило крест. Ведь в то время таких детей не лечили, их просто изолировали в специальные учреждения.

Именно наблюдение за больными детьми стало знаковым. Мария Монтессори делает вывод, что их бесцельное блуждание по коридору, их отрешенность, это результат отсутствия стимулов в развитии. Возможно если создать развивающую среду, если разработать методику работы с детьми, отстающими в развитии, возможно у этих детей появится шанс стать полноценными членами общества.

С этого момента она углубленно начинает заниматься педагогикой и психологией, а также разрабатывает методику работы с особенными детьми.мария монтессори

В 1900 году она возглавляет специальную школу. Первую школу в Европе для детей с отставаниями в развитии.

Поскольку ее маленькие пациенты плохо говорили, Монтессори разрабатывает специальные упражнения, которые развивают речь, посредством тренировки мелкой моторики пальцев, на которых находятся нервные окончания, стимулирующие речевые центры в головном мозге.

А из-за того, что дети с задержкой в развитии плохо понимали объяснения учителей, были разработаны специальные игры и пособия, с помощью которых, дети на основе сенсорного опыта изучали мир. Так Мария Монтессори начала разрабатывать свои уникальные дидактические пособия.

Каково же было удивление родителей, учителей, да и самой Марии, когда спустя некоторое время умственно отсталые дети научились читать, считать, писать раньше, чем дети из обычных школ.

И если те, которые до сих пор считались необучаемыми, достигли таких результатов, что же говорить о здоровых детях.мария монтессори с детьми

Теперь она решает открыть школу для здоровых детей, которые как она считает оказались в худшем положении, чем ее маленькие пациенты.

В 1907 году в одном из беднейших кварталов Рима открывается знаменитый дом ребенка.

Двигаясь методом проб и ошибок, Монтессори создает сенсорный материал, который стимулирует познавательный интерес у детей.

В 1909 году ее книги разлетаются по всему миру. А вместе с ними ее научная педагогика.

Рекомендуем посмотреть фильм о Марии Монтессори:

В чем же суть методики Марии Монтессори

Это уникальная система саморазвития, самообразования, самовоспитания малыша. Единая программа и требования отсутствуют. Для каждого ребенка предусмотрен индивидуальный темп. Каждый малыш волен заниматься всем, чем ему нравится. Таким образом соревнуется с самим собой и полностью усваивает материал.

Ключевой принцип научной Монтессори педагогики «помоги мне это сделать самому». Взрослый помогает малышу раскрыть потенциал, заложенный природой, а также проходить собственный путь развития.

Основные положения методики

  1. Активность ребенка. Взрослый играет роль не учителя, а помощника, отходя на второй план. В центре системы — ребенок.
  2. Свобода действий и выбора ребенка.
  3. Старшие дети учат младших. При этом учатся ухаживать за младшими. Это благодаря тому, что дети в классе Монтессори разновозрастные.
  4. Решение ребенок принимает самостоятельно.
  5. Занятия проводятся в специально подготовленной среде.
  6. Задача взрослого заинтересовать ребенка. Дальше ребенок развивается сам.
  7. Чтобы ребенок развивался полноценно нужно предоставить ему свободу выбора, действий, чувств.
  8. Не допустимы критика и запреты.
  9. Ребенок имеет право на ошибку. Он способен сам до всего дойти.
  10. Не следует идти против природы. Нужно следовать ее указаниям. Только в этом случае ребенок будет самим собой.

Роль взрослого в системе Монтессори

монтессори развивающая средаМожет сложиться ошибочное впечатление, что роль взрослого незначительна, но это только на первый взгляд. Наставник или наставница, как называла Монтессори тех, кто работает с детьми, должен обладать мудростью, природным чутьем, опытом, чтобы проникнуться системой.

Мария Монтессори полагает, что основная задача взрослого, это помощь ребенку в сборе, анализе и систематизации знаний ребенка. То есть свои знания о мире взрослый не передает. Задача взрослого не мешать ребенку познавать мир самостоятельно. Все открытия ребенок должен сделать сам, под взором взрослого, под его чутким наблюдением, но без вмешательства.

Роль развивающей среды

Важным элементом в системе Монтессори является развивающая среда, ключевым элементом. Без нее методика не может существовать. Специально подготовленная среда помогает малышу развиваться самостоятельно, без воспитательской опеки, учит быть независимым.

Дети испытывают огромную потребность в познании мира. Они постоянно хотят все пощупать, потрогать, попробовать на вкус, понюхать. Путь к интеллекту ребенка лежит через его органы чувств, поэтому ощущения и познания для него едины. Не следует ускорять темп развития ребенка. Но нужно быть очень внимательным, чтобы не допустить потери интереса к тому или иному занятию.

Развивающая Монтессори-среда

развивающая монтессори средаОна выстраивается строго определенной логике. В ней нет случайных элементов. Она делится на пять зон:

  1.  Зона упражнений в повседневной жизни или практическая зона.
    Здесь дети учатся обращаться со своими вещами. Они учатся следить за собой.
  2. Зона родного языка. Позволяет расширить словарный запас, познакомиться с буквами, фонетикой, понять состав слов, написание.
  3. Зона сенсорного восприятия. Развивает органы чувств. Также дает возможность изучения формы, величин и размеров предметов.
  4. Зона космоса.Знакомит с окружающим миром, с основами анатомии, зоологии, ботаники, географии, астрономии, физики.
  5. Математическая зона. Изучение цифр, порядка в счете, состав числа, а также таким основным математическим действиям как сложение, вычитание, умножение, деление.

Столы в комнате отсутствуют. Есть только маленькие столики и стульчики, которые дети передвигают на свое усмотрение. А также маленькие коврики, которые расстилаются там где угодно.воспитание по монтессори

Плюсы и минусы системы Монтессори

Начнем с плюсов:

  1. Это в своем роде уникальная методика, практически единственная методика, которая основывается на опыте наблюдения за детьми. Создана для детей исходя из их интересов, потребностей, возможностей. В центре системы — ребенок уникальный, единственный, ни на кого не похожий, он личность. Методика разработана исходя из физиологических и психологических особенностей ребенка. Это не методика раннего развития, это методика своевременного развития ребенка.
  2. Нет оценок, сравнений, соревнований. Полностью отсутствует критика. Мария Монтессори была убеждена, что как поощрение, так и наказание вредны для внутренней ориентации человека. Что люди должны учиться следуя собственной мотивации.
  3. Окружение в школе Монтессори статично и элегантно. В зоне доступа ребенка находится абсолютно весь материал. Используются хрупкие предметы, даже такие как фарфор. Это для того, чтобы ребенок научился обращаться с ними, чтобы он познал их истинную ценность. Каждый вид материала имеется в единственном экземпляре. ЭТО для того, чтобы ребенок научился социальным правилам, социальному поведению, учитывая потребности и других детей. В Монтессори школе нет традиционных делений на классы. В одной группе занимаются дети разных возрастов. Старшие дети учат младших, младшие учатся у старших правилам школы и легко усваивают их. Дети прошедшие обучение по системе Монтессори приобретают внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, имеют внутреннюю дисциплину. Эти дети трудолюбивые, они намного самостоятельнее чем сверстники из обычных садов и школ.

Конечно плюсов у этой методики намного больше. Мы рассмотрели основные. Теперь поговорим о минусах, точнее минусах мифов, которые приписывают этой методике.

  1. Самый популярный миф, это то, что ребенок-Монтессори будет чувствовать себя плохо в обычной школе. Прежде всего, ребенок воспитанный по основам этой методики впитывает основы ее философии. Этот ребенок приобретает внутреннюю уверенность, внутренние границы и четко знает, что эти границы есть и у других. Умеет выстраивать контакт с окружающим миром, потому что его внутренний мир становится упорядоченным и это главное. В какую бы школу ребенок не пошел, он сумеет найти общий язык и с учителем и с коллективом.
  2. Отсутствие сюжетно-ролевых игр. В саду и школе Монтессори они отсутствуют по одной простой причине, потому что дети, которые находятся там, играют самих себя. Они самостоятельно готовят завтраки, они моют посуду, они убирают, они следят за своей одеждой. Старшие помогают младшим, младшие учатся у старших. В общем живут большой дружной семьей. Поэтому игры в дочки-матери отпадают автоматически. В современном мире дети лишены такой возможности — быть самостоятельными в своем детстве, поэтому они играют в сюжетно-ролевые игры, где делают все, что мы им не позволяем в реальной жизни.
  3. Следующий миф, это утверждение того, что методика подходит не всем детям. А скажем так, методика подходит не всем родителям. Уникальность этой методики в том, что она позволяет найти подход к любому ребенку, давать соответствующие материалы. Но если родители ставят в первую очередь развитие навыков и умений ребенка, а не воли и чести, то да, эта методика не подойдет ни ребенку, ни родителю. Каждый ли родитель готов предоставить ту безграничную свободу о которой говорила Мария Монтессори. Ее методика на этом и основывается. Ведь эта свобода должна иметь продолжение и за пределами детского сада, в котором находится ребенок. Она должна иметь продолжение и дома, если родитель готов предоставить безграничную свободу.
  4. Еще один миф, что вид творчества отсутствует как в системе так и в садах и школах Монтессори. Если подразумевать детское творчество под каляками-маляками, то да, такой вид творчества отсутствует. А если подразумевать творчество, как говорит Выготский, Монтессори под созданием чего-то нового, на основе знаний, на основе опыта, то с этим у Монтессори все нормально.

Посмотрите видео о принципах методики Марии Монтессори:

Добавить комментарий